Giáo dục Việt Nam: “Bảy mươi bốn hay bảy mươi tư là đúng ???”

Tiểu học là cấp học cơ bản để các thầy cô giáo hướng dẫn và truyền tải đến các em những kiến thức cơ bản nhất, vậy mà hiện nay giáo dục tiểu học vẫn đang tồn tại những vấn đề thậm chí là tranh cãi nảy lửa của người lớn và chưa có hồi kết.

Đây là bài toán gây tranh cãi về cách đọc số 74. Đề bài trong bức ảnh “Đề cương ôn tập cuối học kỳ II” như sau: “Hãy khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng. Số 74 đọc là: A. Bảy mươi bốn, B. Bảy mươi tư, C. Bảy bốn, D. Bảy tư.” Học sinh làm bài khoanh tròn vào đáp án “A: Bảy mươi bốn”, nhưng giáo viên chấm bài đã gạch phương án này và chọn phương án “B. Bảy mươi tư”.

Bài toán gây tranh cãi trên một diễn đàn của giáo viên.

Và sau đó bài toán lớp 1 này đã thu hút hàng trăm lượt bình luận, hầu hết là các giáo viên trên cả nước. Một giáo viên tiểu học khẳng định: “Tôi dạy lớp 1 và trong bài số có 2 chữ số trong phạm vi 100 thì người ta bảo học sinh đọc 74 là bảy mươi tư, 21 là hai mươi mốt, không phải một”. Trong khi đó nhiều ý kiến cho rằng “bảy mươi tư” hay “bảy mươi bốn” đều đúng, chỉ là cách đọc khác nhau tùy từng khu vực vùng miền. “Sách nào dạy “bảy mươi bốn” là sai mà “bảy mươi tư” là đúng. Quy định nào mà từ 1 đến 100 nói 74 đọc là bảy mươi tư. Vậy 14 đọc là mười tư à” – một độc giả bức xúc bày tỏ ý kiến.

Cách đọc số bảy mươi tư được sử dụng trong sách giáo khoa Toán 1.

Bài toán được đăng tải trên một diễn đàn dành cho giáo viên  Một giáo viên khác chia sẻ: “Có môt số quy định lưu ý học sinh khi đoc. Nếu hàng đơn vị là chữ số 4 thì các số có chữ số hàng chục từ 2 trở đi ta đoc chữ số 4 đó là tư. Tương tự vậy với chữ số 5 ở hàng đơn vị thi đoc là lăm. Chữ số 1 ở hàng đơn vị đọc là mốt. Đó là những lưu ý học sinh khi dạy đọc các số trong pham vi 100 ở lớp 1”. Ngược lại, độc giả H.G cho rằng: “Mấy ông bà soạn sách giáo dục làm phức tạp mấy con số lên, hồi mình đi học sách cũ có nhầm lẫn gì đâu mà giờ lại sửa”. Hay như chị M.N than phiền: “Bảy mươi bốn hay bảy mươi tư thì khác nhau chỗ nào chứ? Ông bà mình người miền Tây, xưa nay cũng “bảy bốn” có chết ai đâu. Giáo dục cứ cải cách tiểu tiết. Làm giáo dục riết mình cũng nhiều lúc ngẫm mà xót. Kiến thức thì loạn cào cào. Đạo đức thì cứ nghe kêu gào xuống cấp”. “Cái này tùy từng trường hợp để áp dụng thôi. Nói ai đúng ai sai đều không phải. Cũng giống như trường hợp thứ 4 thì đọc là thứ tư hay thứ bốn….” – một độc giả khác dẫn dụ.

Dẫu vẫn biết  “phong ba bão táp không bằng ngữ pháp Việt Nam” nhưng thiết nghĩ đây chỉ là một vấn đề nhỏ trong hàng vạn những vấn đề khác cần thống nhất ở giáo dục. Khắc phục những lỗ hổng trong giáo dục và theo một quy chuẩn nhất định sẽ khiến các em học sinh đỡ hoang mang và có niềm tin lớn hơn trên con đường công cuộc làm chủ Đất nước.

Nội dung liên quan:

>> Bộ GD&ĐT dự kiến 2 "kịch bản" phương án thi THPT quốc gia 2018

>> Nguyên GĐ ĐHQG TPHCM đề xuất tách riêng thi THPT quốc gia và thi đại học

>> Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa HN đề xuất thay đổi hình thức ra đề thi tổ hợp