Chuyện điểm ưu tiên khu vực: Chuyên gia tuyển sinh đề xuất bỏ, giáo viên phổ thông muốn duy trì

Việc cộng điểm ưu tiên khu vực cho các thí sinh đang là vấn đề gây tranh cãi. Trong khi các chuyên gia tuyển sinh muốn bỏ thì giáo viên phổ thông lại muốn điều chỉnh.

• Tranh cãi quan điểm: "Giáo dục làm cho gia đình nghèo đi vì phải chạy theo các cuộc thi suốt 12 năm dài ròng rã"

Theo Dự thảo quy chế tuyển sinh 2022, điểm cộng ưu tiên khu vực vẫn được giữ nguyên - thí sinh khu vực 1 được cộng 0,75 điểm; khu vực 2 nông thôn 0,5; khu vực 2 là 0,25 - nhưng chỉ áp dụng với thí sinh tốt nghiệp THPT năm nay. Quy định này khiến nhiều thí sinh tự do (tốt nghiệp THPT những năm trước) hụt hẫng, cho rằng bất công.

Chuyên gia tuyển sinh đề xuất bỏ

Theo thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh, Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP HCM,  bộ Giáo dục nên bỏ việc cộng điểm ưu tiên khu vực cho các thí sinh. Bởi khoảng cách về điều kiện học tập của các địa phương đang dần thu hẹp. Việc cộng điểm cho các em không còn nhiều ý nghĩa, thậm chí còn gây ra bất công. Nhiều em vì được cộng điểm vùng cao hơn nên cơ hội vào các trường đại học cao hơn. Có em chỉ vì thua điểm cộng ưu tiên mà bị đánh trượt. Bộ Giáo dục và Đào tạo có thể hỗ trợ thí sinh ở khu vực khó khăn bằng nhiều chính sách khác.

Trong nhiều năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những điều chỉnh về điểm ưu tiên khu vực. Trước năm 2003, thí sinh được cộng nhiều nhất 3 điểm ưu tiên khu vực. Từ năm 2004 đến 2017, tối đa là 1,5 điểm. Và từ 2018, điểm ưu tiên khu vực cao nhất là 0,75 . Tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập. Ví dụ ở các thành phố lớn, có những học sinh đạt tới 28-29 điểm ba môn xét tuyển nhưng vẫn bị trượt nguyện vọng cao nhất do kém bạn khác về điểm ưu tiên.

Mức độ điểm ưu tiên đã giảm nhưng việc xác định nhóm ưu tiên còn chưa hợp lý. Hiện có nhiều địa phương điều kiện dạy và học tương đương với các thành phố trực thuộc trung ương nhưng vẫn được xếp vào khu vực 2. 

"Chưa cần bỏ ngay quy định cộng điểm ưu tiên khu vực nhưng cần thu hẹp đối tượng thụ hưởng. Theo đó, khu vực được xếp loại ưu tiên cần được rà soát, đánh giá kỹ lưỡng, cập nhật thường xuyên để sát thực tế hơn" - Một vị Trưởng phòng Đào tạo của một trường đại học ở Hà Nội đánh giá.

Giáo viên phổ thông vẫn muốn giữ, chỉ điều chỉnh

Cô Bùi Lan Anh, giáo viên Tiếng Anh ở một trường thuộc khu vực 1 tại Phú Thọ khẳng định, việc chênh lệch về điều kiện học tập của các thí sinh vẫn còn tồn tại. Ví dụ như ở trường cô, điều kiện học tập môn Tiếng ANh rất thiếu thốn. Những gia đình đủ điều kiện và những học sinh muốn học thêm cũng khó tìm được cơ sở giáo dục bởi cả huyện chỉ có 1-2 trung tâm nhỏ.

Hay ở TP.HCM, có năm huyện (Bình Chánh, Hóc Môn, Cần Giờ, Nhà Bè, Củ Chi) được xếp vào khu vực 2. Điều kiện học tập ở đây thua xa trung tâm thành phố. Chưa kể, do khó khăn kinh tế, nhiều học sinh lớp 12 thường bỏ dở việc học, theo ba mẹ đi biển hoặc làm nông.

Theo ông Lê Quang Trí, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, ngoài điều kiện học tập, việc chênh lệch trình độ trong đội ngũ giáo viên cũng là vấn đề đáng bàn. Giáo viên giỏi thường có xu hướng dịch chuyển về trung tâm hoặc các trường có tiếng. 

Vì vậy chỉ nên giảm dần mức điểm cộng giữa các khu vực và thay đổi cách xác định khu vực được cộng điểm. Thay vì tính nơi đăng ký hộ khẩu để cộng điểm ưu tiên thì đổi sang tính trường THPT học sinh theo học.

"Điểm cộng khu vực chưa thể bỏ trong lúc này nhưng Bộ Giáo dục và Đào tạo có thể điều chỉnh hai yếu tố: giảm điểm cộng hơn nữa và quy định lại các khu vực ưu tiên", ông Trí nói.

>> Tâm thư mẹ gửi con thi trượt: "Con không cần xin lỗi bởi mẹ cũng từng thi trượt!"